BAAL : Slachtoffer In Beeld

Wat is Slachtoffer In Beeld - Minderjarigen?

Slachtoffer in Beeld - Minderjarigen is een leerproject dat zich richt naar minderjarige daders. Het leerproject SIB-M is een reactie op het plegen van feiten. Het wordt opgelegd door de jeugdrechtbank. Vanuit deze reactie wordt een proces in gang gezet van responsabilisering van de dader en erkenning van het slachtoffer.
SIB-M is een herstelgericht leerproject dat deel uitmaakt van een herstelproces.
SIB-M brengt de slachtofferdimensie binnen bij de minderjarige dader.
Het gepleegde feit en de daar uit volgende schade vormen de focus van het leerproject.
SIB-M is gericht op een daad uit het verleden met een herstelgericht perspectief.

De ontwikkeling van het leerproject Slachtoffer In Beeld - Minderjarigen kaderde in een praktijkexperiment in de regio Limburg.

Een resultaat van dit praktijkexperiment was de oprichting van het team Slachtoffer in Beeld - Minderjarigen in Vlaanderen met alle collega-diensten die ook het leerproject Slachtoffer in Beeld - Minderjarigen willen aanbieden .

Het team werd in 2006 opgesplitst in een praktijkteam en in een coördinatorenoverleg. Het praktijkteam staat garant voor een maximale afstemming van de praktijk over de provinciegrenzen. Zo zijn er zowel afspraken gemaakt rond de praktische organisatie van het leerproject SIB-M als rond het gebruik, de toepassing en de aanpassing van de methodieken van het leerproject.

Doel:

Slachtoffer in Beeld – Minderjarigen wil bij de dader stapsgewijs volgende doelstellingen bereiken:

kennis en inzicht in slachtofferschap en schade vergroten;
het inlevingsvermogen in het slachtoffer versterken;
de stimulans bieden aan de jongere om te komen tot het opnemen van verantwoordelijkheid, waarbij erkenning t.a.v. het slachtoffer en de schade een wezenlijk element is.

Voor wie:

Het profiel bestaat uit volgende elementen:

De delicten:

alle misdrijven met uitzondering van zedendelicten en loutere drugdelicten;
er is sprake van een aanwijsbaar slachtoffer of een benadeelde partij (indien deze gepersonaliseerd kan worden);

De jongere:

is minderjarig op het ogenblik van de feiten;
is minimum 14 jaar;
woont in Limburg;
bekent minstens gedeeltelijk de feiten;
het inlevingsvermogen in het slachtoffer is minimaal en /of
de dader heeft een beperkt schade-inzicht.

De verwijzer:

opgelegd door de jeugdrechtbank als modaliteit bij een maatregel:
bij beschikking of bij vonnis

Werkmethode:

Het werken met minderjarige daders brengt als bijna vanzelfsprekend een ander wezenlijk aspect mee namelijk de rol van de ouders. Voor de aanvang van het leerproject organiseren wij een kennismakingsgesprek met de minderjarige dader en zijn ouders. Buiten informatie-uitwisseling worden er tijdens het gesprek duidelijke afspraken gemaakt en ondertekend in de vorm van een reglement.(klik hier om het reglement te downloaden)

De jongeren volgen het leerproject in een groep van maximum 6 jongeren. Het programma bestaat uit 20 uur en wordt gegeven in de vrije tijd van de jongere. De groepsbenadering is essentieel voor SIB-M, in de eerste plaats omwille van de onderlinge herkenbaarheid en de mogelijke modelfunctie die de jongeren voor elkaar kunnen hebben. De praktijk leert ons dat jongeren onderling constructieve gesprekken kunnen hebben over hun feiten en hun slachtoffer. De onderlinge herkenbaarheid zorgt voor een werkbare groepsdynamica, die het de jongeren mogelijk maakt elkaar te confronteren met verschillende waarden en opvattingen, waardoor het inzicht in hun gedrag wordt aangescherpt. Daardoor kunnen de jongeren een modelfunctie hebben voor elkaar. SIB-M wil jongeren die feiten hebben gepleegd een forum bieden om de gevolgen van hun misdrijf voor hun slachtoffer, zichzelf en de omgeving te bespreken.De sfeer en de confrontatie met de feiten maakt het de jongeren moeilijk om de feiten en de gevolgen voor het slachtoffer te blijven minimaliseren.
Een groepsbenadering blijkt het meest effectief voor de aanpak van ontkenning. Een groepservaring kan ook de nood aan verandering versterken en helpen om meer gepaste manieren om problemen op te lossen te aanvaarden en ontwikkelen.

Na het leerproject wordt de eindrapportage en de zelfevaluatie tijdens een afsluitend gesprek teruggekoppeld met jongere en de ouders .

De eindrapportage voor de verwijzer bevat twee luiken: 1) een formele weergave van de mate van uitvoering van het leerproject; en 2) een zelfevaluatie door de jongere persoonlijk gericht aan de jeugdrechter.