BAAL : Seksualiteit en Relaties in Balans

Wat is "Seksualiteit en Relaties in Balans"

Seksualiteit en relaties in balans is een leerproject dat zich richt naar minderjarige daders van seksueel grensoverschrijdend gedrag. Het leerproject is een reactie op het plegen van feiten en wordt opgelegd door de jeugdrechtbank.

Het leerproject SRIB is een samenwerking tussen BAAL en CAW 't Verschil.

Doel:

Het leerproject SRIB streeft volgende doelstellingen na:

Kennis en inzicht t.a.v. de jongere zelf, zijn/haar seksueel grensoverschrijdend gedrag en de gevolgen hiervan bijbrengen, waarbij het stopzetten van het seksueel grensoverschrijdend gedrag beoogd wordt;
het bevorderen van zelfcontrole en vaardigheden om met risicovolle situaties om te gaan;
het versterken van het inlevingsvermogen ten aanzien van het slachtoffer;
het bevorderen van de verantwoordelijkheidszin van de jongere ten aanzien van het slachtoffer

Voor wie:

Het profiel bestaat uit volgende elementen:

De delicten:

alle vormen van seksueel grensoverschrijdend gedrag

De jongere:

is minderjarig op het ogenblik van de feiten;
is minimaal 12 jaar;
woont in Limburg;
bekent minstens gedeeltelijk de feiten.

De verwijzer:

opgelegd door de Jeugdrechtbank als maatregel;
bij beschikking of bij vonnis

Werkmethode:

Het werken met minderjarige daders brengt als bijna vanzelfsprekend een ander wezenlijk aspect mee namelijk de rol van de ouders. Voor de aanvang van het leerproject organiseren wij een kennismakingsgesprek met de minderjarige dader en zijn ouders. Buiten informatie-uitwisseling worden er tijdens het gesprek duidelijke afspraken gemaakt en ondertekend in de vorm van een reglement.(Klik hier om het reglement te downloaden.)

Het leerproject is een individueel leertraject van 20 uren. Binnen dit individueel traject worden er vier sessies in groep aangeboden. Tijdens de individuele sessies wordt er gewerkt rond het persoonlijke verhaal van de jongere. De basis voor het leerproject is de context waarbinnen de jongere zich bevindt. Vanuit de persoonlijke context en de levensgeschiedenis van de jongere wordt de link gelegd naar de gepleegde feiten. Als laatste stuk wordt de aandacht gevestigd op het slachtoffer. Het vergroten van het empathisch vermogen van de jongere en het herstel naar het slachtoffer staan hierin centraal. Ook wordt aan de jonge dader enkele adequate problem-solving technieken aangeleerd.

Er wordt bewust gekozen om het persoonlijke verhaal van de jongere indidvueel te begeleiden omwille van de gevoeligheid van het thema en het respectvol hanteren van het slachtoffer. Voor de thema's sociale vaardigheden, seksuele voorlichting, aangaan van relaties en de justitiële context wordt gekozen om te werken in een groep van 4 à 6 jongeren. Voor deze thema's lijkt ons het aangewezen om de groep als middel te gebruiken in het bijbrengen van de kennis op deze domeinen. Aan de hand van de groepsdynamica en groepsdiscussies wordt op een ervaringsgerichte manier gewerkt rond deze thema's.

Na het leerproject wordt de eindrapportage en de zelfevaluatie tijdens een afsluitend gesprek teruggekoppeld met jongere en de ouders .

De eindrapportage voor de verwijzer bevat twee luiken: 1) een formele weergave van de mate van uitvoering van het leerproject zowel naar aanwezigheid als naar inzet; en 2) een zelfevaluatie door de jongere persoonlijk gericht aan de jeugdrechter.